Ленинградские мальчишки.

25 января 2013 года в ГБОУ гимназия № 446 прошёл день памяти, посвящённый годовщине снятия блокады Ленинграда. На мероприятие были приглашены ветераны, дети блокадного Ленинграда, военнослужащие. Учащиеся 4"Б" класса представили постановку, которая не оставила равнодушными ни одного присутствующего и надолго останется в памяти.

Урок на конкурс.

 23 января 2013 года прошёл открытый урок технологии по теме "Открытка-ландшафт" в 3 "Б" классе  ГБОУ гимназия №446 Колпинского района Санкт-Петербурга. 

Урок прошёл в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и был направлен на развитие учащихся, формирование универсальных учебных действий. Цель урока – изготовить пособие для уроков окружающего мира.

На уроке осуществлялась совместная продуктивная деятельность, формировалась способность договариваться и приходить к общему решению, 

дети планировали  свои действия в соответствии с поставленной задачей, проявляли познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, сравнивали результаты своей деятельности с эталоном, формировалась

способность к самооценке, социально-ценностные личностные и нравственные качества: добросовестное отношение к делу, потребность помогать другим, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, осуществлять взаимный контроль. Дети учились осознанно строить устное высказывание, строить логические рассуждения. Ведущая роль на уроке принадлежала учащимся.

     

Раздел: Изготовление изделий из бумаги и картона.

Тема урока: ОТКРЫТКА – ЛАНДШАФТ

/Комбинированный урок/

Элементы содержания.

1.     Декоративное оформление и отделка изделия.

2.     Создание изделия по собственному замыслу. Анализ работы.

3.     Выставка лучших работ.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Знать понятия «открытка» и «ландшафт».

Изготовить для уроков по окружающему миру открытку «Этажи леса», для чего уметь: выполнять основу открытки из альбомного листа; размечать полоски по эскизу и надрезать их; размечать на полосках линии сгиба; придавливать полоски по линиям сгиба; размечать и вырезать кроны деревьев и кустарников; размечать и вырезать стволы, ветки деревьев и кустарников; наклеивать кроны на стволы и ветки; размечать детали поляны на глаз; располагать деревья и кустарники по ярусам; приклеивать детали на основу открытки; декоративно оформлять поляну; оформлять выставку из готовых изделий.

Вид контроля. Измеритель. Беседа, практическая работа.

Задачи уроков:

1.     Научить делать объёмную открытку.

2.     Закрепить навыки разметки детали симметричной формы из заготовки, сложенной вдвое, разметки деталей на глаз.

3.     Изготовить для уроков по окружающему миру открытку «Этажи леса».

4.     Развитие конструкторско-технологического мышления.

Формирование УУД:  осуществление совместной продуктивной деятельности; сравнение результатов своей деятельности с эталоном; рациональное размещение на рабочем месте материалов, инструментов и приспособлений; выполнение работы по предложенному плану, фотографиям; формирование социально-ценностных личностных и нравственных качеств: добросовестное отношение к делу; потребность помогать другим. Личностные – учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке. Регулятивные – планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные – осознанно строить устное высказывание в устной форме; строить логические рассуждения. Коммуникативные – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Планируемые результаты – предметные и метапредметные УУД, на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Методы и приёмы организации учебной деятельности учащихся: беседа, объяснение, организация коллективной работы, самостоятельная практическая работа.

Оборудование для учителя: детали поляны.

Оборудование для учащихся: альбомный лист, цветная бумага, клей, линейка, карандаш, ножницы, кисточка  для клея, подкладная доска, салфетка.

Определение  времени для конкретной работы: на первом уроке сделаем основу открытки, на втором уроке – детали ландшафта, на третьем – соберём пособие.

ХОД УРОКА.

1.     Мотивация к учебной деятельности. /5 мин/

-  Как называется специальная почтовая карточка для открытого письма или почтовая карточка с художественным изображением для поздравлений? /Открытка/

- Как и с какой целью появились открытки?

Ученики:

·       История открытки насчитывает уже более 140 лет. За столь долгий срок существования открытки, её внешний вид неоднократно менялся. Одна из самых популярных версий истории возникновения открытки принадлежит французам.

·       Согласно их мнению, открытка возникла во время войны. У участвовавших в боевых действиях солдат часто заканчивалась писчая бумага и конверты, поэтому для того, чтобы передать весточку родным, они использовали вырезанные из картона прямоугольники. /Слайд./

·       На войне мало развлечений, поэтому многие солдаты, для того, чтобы отвлечься от тяжёлых военных будней и невесёлых мыслей, разрисовывали свои картонные прямоугольники. Одно из таких разрисованных картонных посланий попалось на глаза книготорговцу из Британи. Возможно, что именно так началась история создания открытки.

·       В Россию открытки долгое время возили из-за границы. Датой возникновения первой российской открытки, можно считать 1898 год. Тогда выпустили первые открытки к Рождеству и Пасхе. В создании открыток принимали участие известные художники, так что некоторые открытки можно было считать произведением искусства. /Слайд./

·       Сюжеты российских поздравительных открыток были в русском стиле: лихие тройки лошадей, румяные крестьянские дети, заснеженные деревенские избушки в лесу и т.д. Иногда сюжет открытки использовали для рекламы: к примеру, дав в руки ребёнку рекламный товар, или, разместив  его под новогодней ёлочкой. Оформлению открыток придавалось большое значение: старались сделать снег похожим на настоящий, украшали открытки … /Слайд./

/На слайдах изображение старинных открыток./

2.     Актуализация знаний.

- А с какой целью мы  изготавливаем открытку? Для чего она нам нужна? /Пособие для использования на уроках по окружающему миру. Изучение зоны лесов./

      3. Постановка цели урока./7 мин/

- Давайте вспомним, какие технологические операции мы уже выполнили? /Разметили и раскроили основу открытки, детали ландшафта. ПЛАН РАБОТЫ./

-Какие инструменты для этого использовали? /Линейка, карандаш, ножницы./

-Что должны сделать на уроке? /Собрать изделие и выполнить отделку./

-Какие инструменты и материалы нам понадобятся? /Клей, ножницы, цветная тонкая бумага, тряпка./

- Вспомним правила, которые необходимо выполнять на уроке технологии.

ВАРИАНТ 1.  Отметьте «v» правила, которые необходимо выполнять на уроке технологии. /Дети работают на листах в паре./

o   Передавай ножницы товарищу кольцами вперёд.

o   Передавай ножницы лезвием вперёд.

o   Не держи ножницы лезвием вверх, если не работаешь ими.

o   Наноси клей от середины детали изделия к её краям.

o   При разметке экономно используй бумагу.

o   Каждую деталь размечай на новом листе бумаги.

Проверка. Прочитайте правила, которые мы будем выполнять. /На слайде появляются правила в порядке прочтения./

- Поднимите руку, кто отметил все правила и не сделал ошибки. Поставьте себе «+» в клетку.  Молодцы! Старайтесь соблюдать эти правила во время работы.

- Итак, что мы должны сделать сегодня на уроке и в какой последовательности? /Устанавливаем последовательность, если она нарушена при беседе./

/Слайд.

Порядок выполнения работы:

     приклеить к полоскам деревья и кустарники, учитывая их месторасположение по ярусам  /Почему это важно?/;

     разместить и наклеить на основу детали поляны;

     разметить корешок и наклеить его на основу открытки./

 /Подсказка учителя детям:

-На корешке надо наметить места нанесения клея: основу наложить на изнаночную сторону корешка и обвести места прорезей – на них клей не наносится./

- По каким критериям мы должны будем оценить работу? За что будем ставить отметку?

/1. Аккуратность.  2. Удачное цветовое и композиционное решение.  3. Свободное складывание открытки./

/Выставить отметки учащимся, которые подготовили д/з, давали ответы в ходе беседы с учётом работы на листах./

   3.   Выполнение практической  работы. Усвоение новых знаний и способов деятельности. /20 мин/

- На работу вам отводится 25 мин; напоминаю, что тот, кто справится с заданием,  убирает  рабочее место, клеёнку оставляет на столе; мусор убирают дежурные./  Оставшееся время посвятим  анализу готового изделия.

/Дети выполняют технологические операции по рисунку, соотносят свои действия с образцом. Учитель внимательно следит за соблюдением детьми правил безопасности труда./

1.      Итог урока. Рефлексия./ 8мин/

Убираем рабочее место.

- Что было сложным в работе?

- Мы посвятили несколько уроков изготовлению открытки, вы учились выполнять разметку с опорой на чертеж, работали по предложенному плану и, конечно же, работали в паре друг с другом, оказывали помощь, оценивали работы своих соседей по парте. Давайте отметим в Листке умений, какими умениями вы овладели, а над чем нам ещё предстоит поработать.

- Если вы считаете, что овладели умением в полном объёме и самостоятельно сможете воспользоваться полученным знанием – зелёный цвет,

… требуется закрепление полученных умений – синий,

…  умения не приобрели – красный.

- Кто использовал все три цвета? Кто использовал зелёный и синий цвета? /Оформление Листка умений./

- А теперь, обсудите в паре готовое изделие согласно установленным критериям.

- У кого работа соответствует всем критериям  выходите к доске. Отметка – «5».

- Свою работу можете прикрепить в наш уголок.

- Кто ошибся в сборке открытки? В чём ошибка? /«4»/.

 /Слайд: 1. Аккуратность. 2. Удачное цветовое и композиционное решение. 3. Свободное складывание открытки./

- Вы хорошо потрудились. А где можно применить полученные вами умения, посоветуйтесь в группе (4 чел.)?

/Изготовление поздравительных открыток, игрушек для младших сестёр и братьев, поделки для конкурсов-выставок, книга-театр, диафильм к литературным произведениям  и т.п. Показ./

- Урок окончен.