Фестиваль творческих проектов

С 17 по 21 марта в гимназии прошла неделя книги. Учащиеся 4 "Б" класса приняли участие в выставке творческих работ "Любимые герои книг", показали кукольный спектакль в интерактивной игре для первоклассников "Яблоко мудрости", а на заключительном концерте "Как хорошо уметь читать или С книгой по жизни!", который состоялся 21 марта на сцене актового зала, выступила Зубова Ульяна, призёр вокального конкурса.  

В музее педагогической памяти

20 марта учащиеся 4 "Б" класса посетили школьный музей Педагогической памяти, а повод был необычный! Неделя, посвящённая чествованию Мартовского кота, была подготовлена и проведена хранительницей музея, заслуженным учителем России Васильевой В.И. Вы спросите: "Какая может быть связь между музеем и котами?" Оказывается, есть! Всё началось в далёком 1994 году, когда выпускница гимназии подарила Валентине Ивановне самодельно сшитого котёнка, он является экспонатом школьного музея, а выпускница - стала учителем и вот уже много лет работает с детьми в одной их петербургских школ. Много интересной информации получили четвероклассники о домашнем питомце в ходе беседы, равнодушным  никто не остался. Встреча была поучительной и интересной! Спасибо!

Итог работы над проектом

17 марта состоялась защита проекта "Читаем и составляем сказки", над которым несколько месяцев трудились учащиеся 4 "Б" класса. На празднике "С книгой по жизни", подготовленном для первоклассников в актовом зале гимназии, четвероклассники представили кукольный спектакль по собственному сценарию "Путешествие фруктов и овощей". Декорации к спектаклю и куклы были выполнены руками ребят. Ответственно подошли ученики 4 класса к репетиционному процессу, искали средства выразительности, определяли громкость звучания, местоположение кукол над ширмой. Претворение замысла было бы невозможно без участия родителей. Большое всем спасибо! 

Классный час "Интересное о пчёлах"

Много интересного в окружающем нас мире, но учащихся 4"Б" класса, заинтересовали пчёлы: как и где живут, как питаются, какой мёд производят. Мы решили провести классный час, посвящённый этому замечательному насекомому. Бережной Андрей и Бережной Антон подготовили и принесли в класс газету "Интересные факты о пчёлах". Ознакомившись с информацией об этом трудолюбивом существе, у детей возникло много вопросов. Как же их решить? И тогда возникла идея пригласить в класс специалиста по разведению пчёл. 28 февраля состоялась встреча с пчеловодом-любителем Ефимовом Валерием Викторовичем, который рассказал детям о том, что из себя представляет семья пчёл, кто командует в семье, как пчёлы распределяют обязанности и защищаются от врагов, как согревают друг друга в зимнее время года. На многие  вопросы, которые интересовали детей, ответил Валерий Викторович, а напоследок угостил всех мёдом, которым одарили его пчёлы. Встреча нашла отклик у ребят и они поделились своими впечатлениями, составив небольшие отзывы об этом мероприятии.

Окружающий мир. Нервная система человека. 4 класс

Нервная система человека

Задачи:  рассмотреть строение нервной системы; показать, какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств; дать представление о защитных рефлексах организма; научить называть все органы чувств, рассказывать о строении нервной системы.

Ход урока

1. Актуализация знаний. Повторение изученного.

- Сегодня промозглая погода. Объясните значение этого слова.

- Какое слово спряталось?

- Мозг поможет вам в решении кроссворда по изучаемой теме: в выделенных клетках по горизонтали прочитайте ключевое слово (организм). Работа в паре. 

Кроссворд «Организм человека»

1. Орган пищеварения. 2. Орган кровообращения. 3. Орган зрения. 4. Орган осязания. 5. Орган обоняния. 6. Орган дыхания. 7. Если б не было его, не сказал бы ничего. 8. Орган, позволяющий человеку двигаться.

- Какое слово получилось? Какой вопрос вызвал затруднение?

2. Постановка проблемной ситуации.

- А вы не замечали, что наш организм похож на самостоятельную страну. Кровеносные сосуды – дороги, соединяющие города-органы. Города-органы- сотрудничают между собой и создают систему. Триллионы клеток – граждане этой страны, работают на заводах и фабриках внутри городов-органов и систем областей.

- Какими органами нашего организма мы можем управлять по собственному желанию?

-  Какие органы работают самостоятельно?

- Вы не задумывались, кто же приказывает сердцу стучать, лёгким дышать, желудку переваривать?

- Как мозг управляет нашим организмом? Есть ли у него помощники?

- Слышали ли вы словосочетание «нервная система»?

3. Сообщение темы урока.

- Сегодня вы познакомитесь со строением  нервной системы. С тем, как нервная система управляет работой всего организма.

4. Работа с новым материалом.

- Прочитайте статью в учебнике с. 38-40.

- План работы над текстом статьи смотрите в ЗАДАНИИ 2:

1в. – в Тетради с. 20, № 39

- Что входит в нервную систему? Кто передаёт указания мозга телу?

2в. – в Тетради с. 20, № 40

- Что такое «защитный рефлекс»?  (Посмотрите в словаре) Кто контролирует и управляет защитными рефлексами?

Проверка.

- Покажите составляющие нервной системы.

- Кто передаёт указания мозга телу?

- Кто правильно выполнил задание? Кто допустил ошибки?

- Какие органы чувств информируют мозг о том, что происходит? Как?

- Мозг – это центр управления (макет мозга человека). Он состоит из нескольких отделов и управляет сложными процессами в организме.

В нижнем отделе головного мозга – расположены центры, которые регулируют дыхание, частоту сокращения сердца, расширение и сужение сосудов.

Мозжечок отвечает за координацию движений и обеспечивает согласованную работу мышц.

Наиболее важную роль в жизни человека играют полушария головного мозга.

- Что прочитали о работе полушарий головного мозга?

- Полушария покрывают собой все отделы мозга. Поверхность больших полушарий покрыта серым веществом, которая называется корой больших полушарий. Она не гладкая, на ней многочисленные борозды и извилины. Именно с корой связаны осознанные действия, память. Мы должны беречь свой мозг. А как?

С головным мозгом связан спинной мозг. От спинного мозга отходят нервы. Они пронизывают все тело. По нервам мозг получает от чувствительных клеток информацию, что происходит внутри тела и снаружи и принимает решение, если нужно действовать мозг отправляет свою команду по другим нервам к мышцам, которые сокращают нужный орган.

Мозг человека в среднем весит 1,4 кг. А мозг мужчины на 100-150 граммов тяжелее, чем мозг женщины.

- А что это за способность организма защищаться от представляющих опасность внешних воздействий?

- Зачитайте статью словаря.

- Кто контролирует и управляет защитными реакциями вашего организма?

- Какова будет реакция вашего организма на следующие ситуации:

ЗАДАНИЕ 3:

В Тетради с. 21: 1в. - № 41; 2в. - № 42.

- Мозг образован миллиардами клеток, которые наделены поразительными способностями. Какими?

Они:

·       могут запомнить что-либо на многие годы;

·       в течение всей нашей жизни непрерывно учатся и узнают новое;

·       удерживают в памяти множество вкусов и запахов, картин и звуков и никогда не забывают их.

- Объясните выражение «Не нервничай. Нервные клетки не восстанавливаются».

- В отличие от других клеток организма, клетки мозга не меняются в течение всей жизни. Они просто погибают и на их месте не появляются новые. Это вызывает различные заболевания, которые приводят к потере памяти, нарушениям движения, а иногда и к гибели человека.

- А когда же нервная система отдыхает?

- Что же полезно для нервной системы?

Выступление учеников:

·       необходимо регулярно и полноценно питаться: клетки мозга нуждаются в питании больше, чем любые другие клетки нашего организма. Если человек недостаточно или неправильно питается, это означает, что его мозг голодает, а голодный мозг «соображает плохо»;

·       сдерживайте свой гнев. Замечено, что раздражительные, несдержанные дети, которые со всеми ссорятся и дерутся, сами мешают своему мозгу нормально развиваться;

·       кто не умеет внимательно слушать, тот не может хорошо учиться, и мозг его не получает достаточной тренировки;

·       читайте много хороших книг;

·       старайтесь завести как можно больше друзей. Ребята, у которых много друзей, обычно знают больше, чем те, у кого мало друзей или вовсе нет;

·       если вас что-то серьёзно беспокоит, скажите об этом родителям. Слишком сильно переживать, долго чувствовать себя несчастным и скрывать это очень вредно, особенно для твоего мозга и нервной системы.

5. Рефлексия.

- Итак, вы познакомились с нервной системой.

- Верно ли, что нервная система руководит работой всех органов в организме человека?

 Работа в парах.  Задайте друг другу «тонкие» и «толстые» вопросы.  По каким критериям будем оценивать?

«Тонкие» вопросы:

1.    Верно ли, что нервная система руководит работой всех органов в организме человека?

2.    Верно ли, что нервная система объединяет все части организма человека в единое целое?

3.    Верно ли, что самый большой мозг у человека?

«Толстые» вопросы:

1.    Из чего состоит нервная система человека?

2.    Как работает головной и спинной мозг?

3.    Что полезно, а что вредно для нервной системы?

Празднуем Масленицу!

Масленичные гуляния прошли в гимназии 446. Весёлые эстафеты, ряженые, хороводы, пение частушек, игры и забавы увлекли малышей и учащихся старших классов. А завершились проводы зимы традиционным сжиганием чучела. Будем ждать прихода весны!